Langsung ke konten utama

Prinsip dasar multimedia pembelajaran

 Prinsip Dasar Multimedia Pembelajaran

Menurut Mayer dan Moreno (2003), prinsip-prinsip ini adalah praktek-praktek terbaik untuk mengurangi beban kognitif siswa - ketika tuntutan pengolahan melebihi kemampuan pemrosesan mereka. Dengan kata lain, strategi ini dapat digunakan ketika penggunaan kata-kata, gambar, dan media dalam pembelajatan online lebih merangsang dan menghambat pembelajaran.

Menggunakan 12 Prinsip Mayer dalam Kelas

Apakah Anda mengajar TK atau di pendidikan tinggi, apakah di kelas fisik atau pada platform online, maka penting untuk menerapkan 12 prinsip Mayer ketika bekerja di lingkungan belajar digital dengan siswa Anda.
Berikut adalah cara untuk menggunakan prinsip-prinsip ini di dalam kelas Anda:

1. Prinsip Koheren

Siswa belajar terbaik ketika kata-kata asing, gambar, dan media dieliminasi. Ketika membuat pembelajaran online atau presentasi, pastikan untuk membatasi layar Anda hanya dengan informasi penting saja.

 

 

 

 

 

 

   

2. Prinsip Sinyal

Menjaga siswa pada tugas dengan menyoroti informasi penting. Tambahkan isyarat visual seperti huruf tebal kata-kata peenting atau gambar bergerak.

 

 

 

 

 


3. Prinsip Redundansi
 Prinsip ini mengacu pada sisi subtitel dan narasi suara teks. Praktik terbaik Mayer mencatat bahwa harus ada teks atau suara narasi untuk mencegah overload kognitif siswa. Namun, ketika bekerja dengan siswa yang memiliki kebutuhan khusus (seperti disleksia atau gangguan pengolahan sensorik), mungkin berguna untuk memasok teks dan narasi suara.

4. Prinsip Tata Ruang Persentuhan

Mayer mencatat bahwa siswa belajar terbaik ketika kata-kata dan gambar yang sesuai ditampilkan berdekatan satu sama lain di layar. Hal ini memungkinkan siswa untuk mengarahkan perhatian mereka ke satu titik pusat fokus .

5. Prinsip Persentuhan Temporal

Prinsip ini secara langsung berhubungan dengan prinsip kedekatan spasial, tetapi mencatat bahwa saat menampilkan teks yang sesuai dan gambar, mereka harus disajikan pada saat yang sama daripada berturut-turut atau muncul berurut.


 

 

 

 

   

6. Prinsip Segmentasi

Siswa belajar terbaik dengan langkah mereka sendiri. Prinsip ini berfokus pada gagasan bahwa pelajaran multimedia harus disajikan di bagian-pengguna daripada satu pelajaran srcara utuh. Khan Academy dan BrainPop melakukan pekerjaan yang sangat baik di prinsip ini, membuat konten multimedia yang memungkinkan siswa (dan guru) untuk bergerak melalui pelajaran dengan langkah mereka sendiri.

7. Prinsip Pra-Pelatihan

Pra-pelatihan adalah penting, baik di kelas dan pelajaran online, memberikan latihan kepada siswa dengan baik merupakan konten penyegaran cepat sebelum belajar dimulai atau melengkapi mereka dengan istilah inti pelajaran yang akan datang. Buat soal-soal pengantar atau kuis kecil.

8. Prinsip Modalitas

Seperti disebutkan sebelumnya, dalam rangka untuk membatasi kelebihan kognitif, siswa belajar lebih baik ketika disajikan dengan grafis dan narasi vs animasi dan teks pada layar. Animasi dengan teks pada layar lebih merangsang siswa dan menghambat retensi mereka. Sekali lagi, kurikulum BrainPop ini melakukan pekerjaan yang besar dalam mengorganisir multimedia mereka dengan cara yang membatasi stimulasi visual bagi siswa.

9. Prinsip Multimedia

Ini merupakan prinsip yang menyeluruh dan fokus untuk multimedia pembelajaran pada umumnya, menekankan bahwa siswa belajar lebih baik ketika disajikan dengan kata dan gambar secara bersamaan. Menyajikan kepada siswa dengan representasi visual dan berbasis teks dari konten memungkinkan Anda untuk mencapai semua gaya belajar.

10. Prinsip Personalisasi

Seperti semua pelajaran, informasi harus disampaikan kepada siswa dalam percakapan, sesuai dengan nada usia dan bahasanya.
•Jika kata-kata dan gambar terpisah, orang harus menggunakan pengetahuan kognitif untuk mencocokkan
•Sedikit bahan yang dapat digunakan untuk mengorganisasikan dan mengintegrasikan bahan-bahan yang ada diotak.
•hubungan gambar dan kata mereduksi beban memori dan meningkatkan proses belajar

11. Prinsip Suara

Prinsip suara Mayer juga berhubungan dengan nada narasi Anda dan menekankan pentingnya narator Anda yng asli sebagai suara manusia daripada robot otomatis. Merekam suara Anda sendiri bila memungkinkan, atau melihat ke dalam alam yang terdengar alami.

12. Prinsip Gambar 

Sementara siswa Anda akan belajar lebih nyaman dengan suara manusia, ini tidak berarti bahwa Anda harus menyertakan wajah Anda sendiri atau orang lain di layar saat menceritakan.

Permasalahan  
1. pada prinsip koheren, mengapa  gambar, kata-kata, dan suara yang tidak penting harus dihilangkan .jelaskan !
2. apa yang terjadi jika, prinsip-prinsiptersebut tidak dilakukan oleh pendidik ?
3. menurut anda antara  prinsip- prinsip diatas saling keerkaitan  terhadap pengaruh proses belajar ?
4. dapatkah seorang pendidik menciptakan prinsip yang baru dalam pembelajaran, jelaskan menurut pendapat anda !
Daftar Pustaka
http://eduaksi.com/12-prinsip-menerapkan-pembelajaran-multimedia-di-kelas/
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/penelitian/deni-hardianto-mpd/penerapan-prinsip-desain-multimedia-untuk-pembelajaran.pdf

Komentar

  1. Unknown5 April 2018 pukul 15.57

    Baiklah. Saya akan menjawab permasalah anda nomer 1. Tentang prinsip koheren

    Prinsip koherensi menyatakan bahwa siswa bisa belajar lebih baik jika hal-hal ekstra disisihkan dari sajian multimedia (Mayer, 2009:167). Prinsip koherensi terbagi atas tiga versi, yaitu pembelajaran siswa terganggu jika gambar-gambar menarik namun tidak relevan ditambahkan (Mayer, 2009:170; Clark & Mayer, 2011:159), pembelajaran siswa terganggu jika suara dan musik menarik namun tidak relevan ditambahkan (Mayer, 2009:181; Clark & Mayer, 2011:153), dan pembelajaran siswa akan meningkat jika kata-kata yang tidak dibutuhkan disisihkan dari presentasi multimedia (Mayer 2009:188; Clark & Mayer, 2011:166).

    Mayer (2009:167) mengemukakan alasan teoretis bahwa materi ekstra selalu bersaing memperebutkan sumber-sumber kognitif dalam memori kerja sehingga bisa mengalihkan perhatian siswa dari materi yang penting. Hal-hal ekstra juga bisa menganggu proses penataan materi dan bisa menggiring siswa untuk menata materi di atas landasan tema yang tidak sesuai.

    BalasHapus
  2. Unknown5 April 2018 pukul 20.05



    saya akan mencoba menjawab permasalahan ke-2

    apabila seorang peserta didik dalam mengajar menggunakan media tidak berdasarkan prinsip2 yng anda jelas kan dalam blog anda, maka siswa tersebut akan mengalami kesulitan dalam memahami materi ajar atau tidak tercapainya tujuan pembelajaran. karena perinsip prinsip media tersebut bertujuan untuk memudahkan siswa dalam memahami bahan ajar, contohnya apabila suatu bhan ajar tidak bisa dijelaskan dengan tulisan maka dapat dijelaskan dengan gambar, suara atau keduanya. hal tersebut akan memudahkan siswa dalam memahami bahan ajar yng di sampaikan peserta didik sehingga tujuan pembelajran tercapai

    BalasHapus
  3. Fauzan Maha Putra10 Mei 2018 pukul 04.49

    Baiklah saya akan mencoba menjawab pertanyaan ke3 menurut saya prinsip prinsip tersebut saling berkaitan karena prinsip tersebut didasarkan pada kebutuhan agar membentuk suatu multimedia yang lengkap

    BalasHapus

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Teori Pemprosesan Informasi menurut gagne dan atkinson

Teori Pemprosesan Informasi menurut gagne dan atkinson    Dalam suatu kegiatan belajar, seseorang menerima informasi dan kemudian mengolah informasi tersebut di dalam memori. Atkinson dan Shiffrin (1968) mengajukan suatu teori atau model tentang pemrosesan informasi dalam memori manusia yang menyatakan bahwa informasi diproses dan disimpan dalam 3 (tiga) tahapan, yaitu Sensory Memory , Short-term Memory , dan Long-term Memory (Huit, 2003; Flavell, 1985; Woolfolk, 2004; Gagne, 1985). Model pemrosesan informasi Atkinson dan Shiffrin ini dapat digambarkan dengan diagram sebagai berikut .                           Gambar Model pemrosesan informasi Sensory Memory (SM) Informasi masuk ke dalam sistem pengolah informasi manusia melalui berbagai saluran sesuai dengan inderanya. Sistem persepsi bekerja pada informasi ini untuk menciptakan...
3 komentar
Baca selengkapnya

landasan teoritis multimedia pembelajaran

A. Pengertian Multimedia pembelajaran Media pembelajaran intinya ialah sebuah sarana agar dapat menyampaikan sebuah makna , dari sarana tersebut akan menimbulkan sebuah konsep dan konsep tersebut mampu dibangun oleh penerima  media. Multimedia pembelajaran Multimedia pembelajaran  merupakan media yang menggabungkan dua unsur atau lebih media yang terdiri dari teks, grafi,gambar,, foto, audio, animasi, secara terintegrasi. B. Landasan Penggunaan Media Menurut Piaget dalam Slameto (2010: 13) menyampaikan bahwa ada tiga tahap perkembangan mental anak, yaitu: 1) berfikir secara intuitif + 4 tahun, 2) beroprasi secara kongkrit + 7 tahun, 3) beroprasi secara formal + 11 tahun. Proses pembelajaran di lingkungan belajar siswa harus disesuaikan dengan tahap perkembangan siswa. Anak usia sekolah dasar umumnya berada pada tahap perkembangan mental beroprasi secara kongkrit. Oleh sebab itu pada pembelajarana di sekolah dasar guru harus memberikan kondisi pembelajaran yan...
4 komentar
Baca selengkapnya